本站首页>>正文内容
 
关于进一步提高本科人才培养质量的若干意见(校政[2012]25号)

2014-4-11

 

各院、系、教学部,校直机关各部门,各直属、附属单位:

人才培养是学校的根本任务,教学是学校的中心工作,人才培养质量是学校办学的生命线。为深入贯彻落实国家、安徽省中长期教育改革和发展规划纲要、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、安徽省教育厅《关于深化高等教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》和《安徽大学“十二五”教育事业发展规划》,现就今后一段时期进一步深化我校教育教学改革,全面提高本科人才培养质量提出以下意见。

一、巩固本科教学基础地位,构建提高本科人才培养质量的体制机制

1.坚持定期专题研究提高本科人才培养质量的工作机制。提高本科人才培养质量作为学校最基础、最根本性的工作,每年召开一次全校性的本科人才培养工作会议,围绕解决本科人才培养和教育教学中的重点难点问题进行深入研讨,推进全校教育教学改革和教学基本建设;学校行政常务会议每学期至少召开一次专题会议研究本科人才培养工作,听取相关职能部门的工作汇报,确定年度人才培养工作重点,研究解决本科人才培养工作中遇到的突出问题;院(系、部)每学期至少组织一次全体教师、辅导员和教学秘书参加的本科人才培养工作会议,研究和部署学院(系、部)教学改革和学风建设工作;学校教务处和学生处每月组织召开一次研究本科人才培养的工作例会,研究、部署和落实本科人才培养常规工作以及急需解决的问题;相关职能部门和教学辅助部门每学期召开1-2次联席会议,协调解决本科人才培养过程中的具体问题;建立本科人才培养应急保障机制,解决各类突发问题。

2.规范和落实教学工作责任制度。强化全面质量管理,进一步完善保证本科人才培养质量的长效机制。校长是学校教学质量第一责任人,校领导班子成员根据工作分工及所分管的部门,研究落实支撑和服务本科教学的具体方案和措施。院(系、部)行政主要负责人是本单位教学质量第一责任人,负责本单位教学改革和发展建设的整体工作,组织领导班子成员按照工作分工落实教学计划、教学运行、教学质量监控等重要环节的工作任务,完善本单位教学质量责任制度。教师作为所承担的教学工作质量的直接责任人,负责所承担课程的建设、教学过程各环节工作的规范落实以及教书育人的工作质量。各职能部门和教学辅助部门的主要负责人是本部门教学质量相关工作的第一责任人,对本部门承担的教学管理、服务、保障工作负责。

3.加强教学基本条件建设和管理。突出“教学优先”、“为教学服务”的工作理念,加快教学硬件设施建设,加大教学仪器设备和教学实验室等建设力度,加强教学基础设施的维修和保养,使设备完好率高于95%,力争在3-5年内使教学基本条件满足本科教学需要。加强教学条件的统筹建设和科学化管理,设立专项资金用于合理整合教学用房、教学设备、图书资料等资源,提高教学资源的使用效率。突出为本科人才培养服务的思想,各类科研实验室根据条件和实际情况,加大向本科生的开放,引导高水平师资、科研、条件等服务于本科教学,实现各类教学、科研资源的共享。

4.加强教学和学生经费投入和保障。逐年增加对本科人才培养经费的投入,新增生均拨款、新增教学经费优先用于本科人才培养,通过多种渠道、多种形式,切实保障教育教学运行、改革、发展和建设的需求;进一步加强对实验实践、图书资料等教学基本条件的投入,加大对教学改革所需经费的支持力度,保证教学研究、专业建设、课程建设、实验和实习等经费的增长不低于学校事业性经费的增长。建立健全自我约束与外部监督有机结合的财务监管体系,强化教学经费专款专用制度,实行教学经费管理责任制,保证教学经费全部用在本科教学上,提高经费使用效率和效益。加强对院(系、部)教学经费的使用情况进行绩效评价,根据教育教学发展动态要求和院(系、部)教学经费的使用状况,采用增减有关经费的方式,对院(系、部)教学经费使用进行宏观调控,确保“十二五”期间各项教学改革发展目标的顺利实现。进一步完善校友联络机制,健全学校吸收社会捐赠相关制度。

二、凝练人才培养特色模式,多途径探索创新人才培养

5.明确人才培养目标。围绕建设“国际知名、国内一流高水平大学”的战略目标,进一步更新教育观念,坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展的育人观,全面推进素质教育,树立人人成才和多样化人才理念,培养信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的拔尖创新人才和高素质复合型创新人才。

6.优化和完善人才培养方案。以实现培养目标为出发点,以知识、能力、素质协调发展为主线,完善人才培养方案。培养方案要充分把握本学科专业未来发展方向,体现时代性和前瞻性;强化实践能力、创新意识、创新思维和创新能力的培养,科学、有效地设置课程及实践环节;将知识、能力、素质与使之得以实现的知识点、课程、实践等具体培养环节相对应,构建知识能力矩阵。对用人单位进行充分的市场调研,与业界共同制定人才培养方案。在广泛调研和论证的基础上,每4年修订一次培养方案,促进重点建设专业的培养方案、课程体系和教学内容等与国际接轨,其他专业突出优势和特色。

7.探索多样化人才培养模式。实施基础学科拔尖人才教育培养计划,对具有创新潜力、愿意致力于科学研究的学生进行个性化培养。实施工科和应用学科卓越人才教育培养计划,开设工科和应用学科卓越人才教育培养计划实验班,与部门行业联合制订实验班人才培养标准,改革人才培养模式和评价方式,按照多品种、小批量、灵活培养、快速响应的策略,灵活设置“2+2、“3+1“3.5+0.5”等模式,培养实践动手能力强、具有创新意识和国际竞争力、适应经济社会发展的急需紧缺人才。实施高素质复合型人才教育培养计划,以人才布局为战略导向,以国家经济社会发展需求为出发点,按照“大类招生、大类培养”、“专业招生、大类培养”和“专业招生、专业培养”三种方式,通过开设第二辅修专业、定额高分转专业等手段,培养具有宽厚的知识基础、扎实的专业素养、良好的综合素质和较强的发展后劲的复合型创新人才。

8.创建合作式“协同创新”平台。通过建立校内部门之间人才培养协调合作机制,实施学科建设、科学研究和人才培养一体化策略,大力推进科学研究与人才培养的有效协同,把科研成果对人才培养的贡献作为学校科研评价的主要因素,推动将科研优势最大限度转化为教学优势,促进科研团队与教学团队的融合、科研基地与教学基地的融合,增加工程研究中心和试验站的人才培养职能,构建开放、集成、高效的人才培养新模式,鼓励本科生参与教师的科研课题、进入科研实验室,在学习中参与科研,在科研中深化学习。加强与国内名校和国(境)外高水平大学建立实质性合作,开展全方位、多层次、宽领域的教育国际交流与合作,制定鼓励、方便学生到国内名校和国(境)外高水平大学学习的政策和机制,增加合作交流和联合培养数量,进一步探索与国(境)内外知名高校之间的学生互换、学分互认、学位互授联授的有效合作模式;加强与省级示范中学共建“安徽大学优质生源基地”,吸引优秀学生,实现大学教育与中学教育更有效的衔接与协作。建立学校和科研院所、企业之间的战略联盟,积极探索优质教育资源共建共享机制,积极推进校企所合作办学、合作育人、合作科研、合作发展。

三、加强教学改革和建设,推进优质教学资源的共建共享

9.强化“本科教学质量与教学改革工程”内涵建设。积极做好与国家、省有关高等教育重大工程和项目的对接,以提升教育教学质量为主线,以项目的层级建设为重点,发挥建设项目在推进教学改革、加强教学建设和提高教学质量上的示范、辐射和引领作用,拓宽优质资源共享的覆盖面;建立和完善优选优培及激励淘汰机制,加大调控监管力度,依据阶段性建设成果调整扶持力度,发挥各方面的积极性和潜力,实现内驱发展;设立安徽大学本科教学质量与教学改革工程项目长期发展建设基金,注重教育教学改革与实践的针对性和实效性,促进内涵建设、特色凝练和质量提升,确保优秀教学成果和经验的不断固化。

10.提升专业建设水平。优化学科专业结构,紧密结合我省经济社会发展要求和高等教育发展实际,扩大直接面向经济建设第一线的专业比例,优先发展满足科技进步和经济社会发展需要的新兴学科、交叉学科和应用学科,着力构建与经济社会发展互动的学科专业体系以及招生、培养、就业联动的学科专业动态调整机制,增强专业结构对社会供需矛盾的调整能力,扩充专业调整优化的内部空间,增强人才培养的适应性和针对性,建立专业准入、预警和退出机制。扎实推进本科专业综合改革试点,将“本科教学质量与教学改革工程”的重点放在专业建设上,支持优势特色专业和战略性新兴产业相关专业等建设,打造专业教学团队,强化专业核心课程,编写专业精品教材,构筑专业实验平台;探索以人才培养体制改革为核心,以专业为基本实施单位的综合性改革,按照“强化特色,发挥优势,量力而为,以点带面,整体推动”原则,通过学科专业评估和经济手段,调动学院(系)进行学科专业内涵建设的积极性和自主性,进一步明确专业培养目标和建设重点,认清所办专业在国家和区域同类专业中所处的位置,找准立足点和发展的突破点,在特色培育上下功夫,实行错位发展,形成自身优势,打造专业品牌。

11.深化课程建设和改革。深化以公共基础教育、学科专业教育、专业拓展教育和创新实践教育为内容的课程体系的综合改革,探索本科阶段与研究生阶段、本科阶段与高中阶段课程设置和课程结构上的衔接,坚持综合培养、夯实基础与强化应用相结合的原则,深入研究不同专业的知识-能力培养目标体系,突出创新精神和实践能力的培养,坚持知识结构与课程体系整体优化,注重课程重组和整合,增设学科前沿性、综合性和研讨性的课程,构建以专业核心课程和专业选修课程相结合、有利于学科交叉与融合、适应经济社会发展的课程体系。加强与人才培养模式和课程体系相对应的多类型课程建设,依托基础学科拔尖人才教育培养计划,开展基于问题研究的研究性课程建设,建成一批体现知识、理论、方法上的“前沿性、不完全成熟性、动态发展性”等特征,代表高校教学内容现代化的前沿性课程;依托工科和应用学科卓越人才教育培养计划,开展基于领域研究和社会实际需求相结合的实践性课程建设,建成一批体现知识、技术上较新较好的“时效性、实效性”等特征,体现高校教学内容更好地适应社会生产与职业需求变化,更好地服务社会的应用性课程;依托高素质复合型人才教育培养计划,开展体现“文理相融、学科交叉”的综合性课程建设。加强与课程体系相对应的精品课程和精品教材建设,扎实推进学科专业教育课程改革,重点培育和建设国家精品资源共享课和精品视频公开课,满足学生能力培养的需要;通过择优、新建和引进三个途径加强人文与科技素质教育等专业拓展教育精品课程建设,满足学生综合素质培养的需要。

12.加强公共基础课程分类分层次改革。进一步推进思想政治理论课改革,遵照《高等学校思想政治理论课建设标准(暂行)》,加强本科生思想政治理论课课程群建设,创新教学方法和手段,理论联系实际,讲究实效,努力把思想政治理论课打造成为学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。推进大学体育课程俱乐部制试点改革,以“健康第一,终身锻炼”为宗旨,以俱乐部内部小型联赛形式,以赛代练、寓教于赛,增强体育课程的观赏性和趣味性,使学生养成自觉进行体育锻炼的习惯。适应改革开放新形势和国家文化发展的战略,着力完善公共外语教育规划,大力推进公共外语教育多元化。推进国家大学英语教学改革示范点建设,深化大学英语教学改革,突出学生语言应用能力和学术英语能力培养,实施多维度、个性化教学,建设一批双语或英语授课课程。推进高等数学、大学计算机、大学语文和大学物理等公共基础课程教学改革,优化课程体系,改革教学内容、教学方法和教学手段,扩大自主学习,切实提高教学质量。加强《大学生心理健康》、《大学生职业发展与就业指导》等课程教学体系建设,整合师资、规范教学大纲、创新教学方法,以案例教学、体验活动和行为训练等形式,指导学生个性成长发展,帮助学生成才就业。

13.加强教材建设与选用管理。进一步完善教材管理办法,规范教材的编写、选择、使用及供应服务。鼓励教师撰写国家级规划教材、应用性专业教材,与国内高水平出版社合作,出版一批体现我校教学理念、教学特色,在地方大学具有引领作用的精品教材。注重纸质教材、电子教材和网络化教材的有机结合,实现教材建设的立体化和多样化。建立科学合理的教材选用办法和教材评价机制,加大对教材选用质量的监控力度。构建与教材供应服务改革相适应的工作机制。在部分基础较好的专业,提倡引入外文原版教材进行教学。

14.加快教育教学信息化建设。扎实推进教育教学信息化试点工作,加强优质教学资源数字化共享服务平台建设,鼓励教师充分利用信息技术开发多样化的数字化学习资源,建成高水平数字图书馆、精品课程库、教学名师库、教学基本状态数据库、教育考试题库、学生管理与服务信息系统等,加快开放公共教育教学资源。加强学校人文社会科学文献中心建设,建成一批社会调查数据库、统计分析数据库、基础文献数据库、案例集成库等专题数据库。加强教育信息资源与课堂教学的有机结合,积极推进基于网络的人才培养模式、教学内容和教学方法的改革,建成满足教师辅助教学需要和学生自主学习需要、能提供全方位教学和学习支持与服务的内容丰富、科学合理、特色鲜明的网上教学平台,提高网络辅助教学平台的利用率,积极开发和使用网络课程,扩大学生选课资源,提高教学效果、水平和质量。构建基于网络平台的各类教学资源共享机制,加强与外校之间、校内各专业之间的教师资源、课程资源、实验教学平台资源和其它资源在内的优质教学资源的开放共享。做好网络辅助教学平台应用的培训、教与学应用情况经验交流,以更好地推进网络辅助教学工作的开展。

15.深化教学内容和方法改革。加快公共基础课和部分专业课教学内容与国际接轨,对各专业的基础课实施课程群改造,形成教学内容定期更新的有效机制,使专业课教学内容适时融入学科前沿和科研成果。创新教育教学方法,全面推进以研究性教学方法为主的教学方法改革,注重学思结合,倡导启发式、探究式、讨论式、参与式、自学式、团队式教学,培养学生的兴趣爱好,激发学生的好奇心,重点关注学生独立思考、批判思维、善于表达与沟通、学会学习与终身学习的能力培养;注重知行统一,坚持教育教学与生产劳动、社会实践相结合;注重因材施教,进一步推进并完善分层教学、小班习题课、学分制等教学管理制度改革,每个专业每年至少开设2门研讨课程或基于问题的教学(PBL)、基于案例的教学(CBL)课程。积极组织开展教育教学改革研究工作,鼓励教师积极申请国家和省级教育研究类课题,争取若干教学研究成果入选国家级教学成果奖;加大教学研究与教学成果的孵化力度,进一步完善教学成果奖励政策,推动教育教学改革的研究进程和优秀教学成果的应用推广工作,贯彻落实教研项目视同科研项目、教研论文视同科研论文、教研成果视同科研成果的“三视同”原则。

16.改革考试评价制度。推进贯穿于整个教学过程的多元化考核方式,结合专业实际,切合课程目标,尊重学生的表现和差异,关注学生自我管理能力、表现能力、学习能力、实践能力和创新意识的培养,深化考试内容改革,探索实施部分科目一年多次考试,探索开卷式、综合式、答辩式、团队式等多样化考试方式加快建立着重考察学生素质和能力的综合评价体系,注重学习过程考查和学生能力评价,充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性,切实实现“以考促学、以考促教、以考促发展”,实现考试的多重价值,改革考试评分办法,加大平时课堂考核、作业考核及其他成绩比重,以课程为单元,逐步按照国际惯例合理评定和记载学生的学习成绩。对文典学院和卓越计划的改革试点专业发放“荣誉学院”或者“荣誉专业”证书。

17.实施招生生源质量提升计划。关注国家招生工作的政策导向,研究保送生、自主招生、国防生、高水平运动队和艺术类招生的形势,跟踪各省份录取模式改革,不断探索完善我校招生政策方案,为我校生源选拔的目标定位、规模效益、方法渠道、个性特征等提供依据。强化招生宣传与学校人才培养品牌树立的有机结合,不断拓展宣传途径、层次和水平,着力在国家各类主流媒体、权威媒体、专业媒体上宣传报道我校的教育教学改革和发展的亮点和成绩,探索与构建以重点中学为核心的区域招生宣传机制和优秀生源基地建设,探索中学生科技夏令营吸引优秀生源的招生宣传模式,充分发挥校友以及在校大学生招生宣传的作用,不断扩大我校在省内外考生中的影响力,为我校生源质量提升奠定坚实基础。改革招生录取模式,在坚持统一高考基础上,探索完善自主选拔录取、推荐录取、定向录取、破格录取等方式。逐步扩大外省(市)生源比例。

四、完善实践教学体系,加强创新创业教育改革

18.深化实践教学体系改革。贯彻落实学校《关于进一步加强本科实践教育的指导性意见》,坚持“实践能力培养贯穿人才培养全过程”的原则,构建特色鲜明、形式多样的实践教学模式,分类制订实践教学标准,增加实践教育环节在人才培养方案中的比重,确保基础文科专业不少于24学分、应用文科专业不少于32学分、理科专业不少于40学分、工科专业不少于48学分;统筹规划实践教育环节,全面落实本科教学质量国家标准对实践教学的基本要求。积极推进实验内容和实验模式改革与创新,推进实践教学资源建设,组织编写一批优秀实验教材,建立实习指导和实验教学规程。加强实验室和实验实训平台建设,建成一批基础好、稳定性强、满足学生能力培养需要的实验教学示范中心,促进学生尽早接受专业训练、掌握专业技能、增强实践动手能力、提高专业素养。完善实验教学队伍的人才引进、岗位聘任、目标考核等管理机制,配齐配强实验室人员,建设一支高素质、专业化的实验教学队伍,提升实验实训教学水平。实施“校企合作人才培养基地建设计划”,加强校内外实践教学基地建设,依托现有资源,积极开展特色鲜明的多元化实践教学活动,继续加大对现有实践基地建设的力度,每个本科专业都要有相对固定的校外实践教学基地,开展集中实践教学活动。制订实践教育考核评价办法,学校定期组织专家对相关部门与教学单位的实践教育工作进行考核评价,将实践教育工作作为评价教学质量和水平的重要指标内容,纳入年终考核体系,对在实践教育工作中表现突出的先进集体和个人进行表彰,并将考核结果与实验、实训和实习经费的划拨、课时津贴等挂钩;相关部门和教学单位要建立与学校考核办法相协调的自我考评机制,将实践教育工作列为日常教学工作的重要环节,注重实效,力求可行。

19.实现全方位的创新创业教育。把创新创业教育贯穿于人才培养全过程,加强校园文化建设,在全校范围内营造创新创业的良好氛围,以潜移默化的文化陶冶、行为养成的方式,实现创新创业教育的目的。按照“安徽省普通高校大学生创新创业教育示范校”计划的要求,以创新创业课程为基础,以创新创业平台为支撑,以各类创新创业竞赛和科创活动为载体,构建创新创业教育体系,引导和支持学生积极参加各级各类创新创业竞赛和实践活动,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和创业能力。制定和完善创新创业项目资助制度,使参加各类创新创业项目的学生达到50%以上。建立学校创新创业教育指导中心和孵化基地,依托高新技术产业开发区、工业园区和大学科技园等,建设一批大学生创业园区,推动学生创业活动与企业需求形成良性互动,加快学生创业成果的产业化进程。

五、坚持以学生为本,促进学生全面发展

20.加强思想政治教育。把社会主义核心价值体系融入人才培养全过程,深入推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。推进《形势与政策》课程的教育规范化、制度化建设。实施“青年马克思主义者培养工程”,开展主题教育活动。探索实施“磬苑社区工程”,在学生住宿园区成立磬苑社区书院,着力推进学生思想政治工作人员、内容进社区,提高学生工作的针对性和“三贴近”水平。创新网络思想政治教育工作,建好主题网站和网络社区。依托“唐仲英大学生心理素质拓展基地”,加强心理健康教育工作体系建设,提升学生心理素质。加强学生暑期社会实践和志愿服务活动,在服务社会中增长见识、成长成才。

    21.深入推进文化素质教育。以国家大学生文化素质教育基地建设为平台,加大投入,改善条件,大力加强校园文化建设,强化文化育人功能,充分利用大学生科技文化竞赛、创新实验项目、文化艺术节、学术科技节和“挑战杯”竞赛平台,开展专题讲座、学术报告和其他丰富多彩的课外学术科技和文化活动,不断增强学生的人文素养、科学精神、创新意识、实践能力。开通文化素质教育网站,开展大学生暑期读书征文活动,规划立项一批人文与科技素质教育课程、建设一批大学生文化素质教育系列教材。加强学生美育教育,培养庄重、高雅的审美意识,促进大学生德智体美全面发展。改进素质教育考核方式,考核内容包括发明创造、出版发表、科技文化竞赛、体育竞技、才艺礼仪、从业资格、组织管理、社会服务、外语与计算机水平等。

22.加强优良学风建设。关注经济困难、心理困难、学业困难等特殊群体,加大投入,完善资助帮扶机制,切实解决学生成长中面临的实际问题。深化学习方法改革,成立“安徽大学学生发展中心”,积极探索帮助学生学会学习的有效途径,进一步研究和深化学业辅导实践,加强对学生学习方法的指导和学习能力的培养;搭建网络化教学管理服务平台,为学生学习过程提供完善的资源支持,为学生能够顺利完成学业提供预警、指导和服务。强化日常教育管理,严肃考风考纪。发挥优秀学生典型示范作用,加强学生骨干培训,引导学生自我教育、自我管理和自我服务。

六、加强师德和教风建设,建设一支高质量的育人队伍

23.积极营造全员育人、全过程育人、全方位育人的环境。加强师德师风建设,将师德表现和教学工作实绩作为教师考核、聘用(聘任)的首要内容,实行师德一票否决制,把教学特别是教书育人效果作为教师考核的核心指标,激励教师为人师表、潜心治学,主动从事教学工作,营造尊师重教、以本科教学为荣的良好氛围。加强管理育人和服务育人,学校党政职能部门工作人员和院(系)党务、行政人员要在管理工作过程中把握育人方向,发挥育人职能;后勤服务工作者、医务工作者、图书资料管理者以及其他教学辅助人员要以出色的工作、良好的形象,通过优质服务和模范行为为大学生健康成长成才创造良好的学习、生活环境,寓育人于服务之中。

24.完善教师分类管理。完善教师分类评价办法,健全聘用、考核、晋升、奖惩办法。明确不同类型教师的岗位职责和任职条件。基础课教师重点考核教学任务、教学质量、教研成果和学术水平等方面,设置教学型岗位教授;实验教学教师重点考核指导学生实验实习、教学设备研发、实验项目开发等情况,设置实验教学岗位教授;工科专业和应用型学科专业的中青年教师必须要有一定时间的工厂、企业、实务部门工作锻炼经验,学校将其实践经历作为中青年教师晋升职称的一个重要考核指标;完善教学型教授制度,设立教学型教授岗位,完善教学型教授的评审、聘任和考核,形成向教学一线倾斜的激励机制。完善和落实各类教师本科教学基本工作量和基本教学质量制度,加强兼职教师教学质量和任教能力的指导和考核,切实落实本科教学“一票否决制”,对教学效果差、学生反映不好的教师,不再聘任其承担教学工作;未完成本科教学基本工作量或教学质量评定为不合格的教师,不得参与职称晋升和岗位评聘;对于应承担本科教学任务而连续2年不承担的教师,不再聘任教师。进一步完善职称评审文件关于教学方面的规定,在教学考核一票否决制外,增加教学考核一票赞成制,激励长期从事教学工作、教学效果突出的优秀教师能尽早晋聘高一级专业技术职务,激发广大教师把精力投入本科教学工作的积极性。改革薪酬分配办法,实施绩效工资,分配政策向教学一线教师倾斜。

25.健全和完善教授为本科生授课制度。把教授为本科生上课作为基本制度,将承担本科教学任务作为教授聘用的基本条件,每年开展一次教授为本科生授课情况的专项检查;在所有本科专业开设新生研讨课,倡导由知名教授主讲,激发学生专业兴趣和学习动力;试点并逐步推广专业核心课程教授负责制。

26.建设高水平师资队伍。成立“安徽大学教师教学能力发展中心”,有计划地开展教师培训、教学咨询等,探索科学评价教学能力的办法,坚持青年教师教学能力培养培训制度,继续举办“青年教师教学基本功大赛”、“多媒体课件大赛”等活动,实行并健全新开课、开新课试讲制度,提升中青年教师专业水平和教学能力。加强教师实践能力培养,鼓励教师增加实践经历,参与产业化科研项目,创造条件让教师去工厂、企业、实务部门实地学习、参加科研、工程项目研究、科技服务和挂职锻炼,促进教师产、学、研、教等各方面知识、能力、水平的整体提升,提高“双能型”教师队伍数量和质量。实施“提高教师国际化水平计划”,支持中外大学间的教师互派及我校教师到国内外高水平大学或科研机构进行合作研究,有计划地引进一大批具有国际先进水平的优秀教师,逐步实现在世界范围内选聘优秀教师,选派管理骨干到国内外进行教育管理培训。建立灵活的人才使用及双向流动的机制,提升“双师型”教师队伍数量和质量,积极聘用具有丰富实践经验的行政及企事业单位、行业的专业技术人才,科技创新人才以及各类社会精英,不断丰富师资队伍的结构和教师资源,倡导和鼓励学院(系、部)积极聘请国内外高水平学者和企业专家承担部分教学任务和开设讲座。健全老中青教师传帮带机制,完善教研室、教学团队、课程组等基层教学组织,坚持集体备课,深化教学重点难点问题研究;完善助教制度,加强助教、助研、助管工作。加大优秀教师表彰和奖励力度,继续完善和实施宝钢教育奖、教学成果奖、教学名师奖、教坛新秀奖和青年教师教学基本功大赛等一系列奖励办法,鼓励和培养一批专注于本科教学和人才培养工作的优秀教师。

27.加强教学管理队伍建设。着力选拔和培养德才兼备的优秀人才进入各级教学管理岗位,逐步改善教学管理队伍的学历、职称和年龄结构,提高整体素质和管理水平,建立一支满足教学管理需要的结构合理、素质优良、服务意识强、管理效率高的教学管理队伍。加强教学管理人员的培训,创造条件,开展与国内外高等学校教学管理人员的相互考察、交流和研修,以适应管理科学化、现代化的要求。鼓励教学管理人员开展教学管理和改革的研究,并及时将研究成果应用于教学管理工作的实践中。

28.加强学生辅导员队伍建设。坚持育人为本、德育为先,进一步加强学生辅导员队伍建设。完善领导体制和工作机制,采用灵活多样的选聘方式,落实职称、待遇等相关政策规定,加强专业培训,鼓励科研,树立先进典型,倡导辅导员工作的创新实践,打造一支专兼结合、结构合理、业务精良、充满活力的辅导员队伍,努力提高辅导员工作水平,促进学生健康成长。

七、构建全程教学质量监控体系,形成保障教学质量的长效机制

29.制定人才培养质量标准。根据学校的办学定位、办学特色和服务面向,制定我校人才培养标准、专业标准、课程标准、师资队伍建设和人才培养质量评价标准,开展对各学科专业等水平和质量评估。

30.推进专业认证和专业评估。做好本科教学工作审核评估的准备,制定专业质量标准,每3年进行一次专业评估,按建设水平、影响力和社会需求等进行排序,对弱、差专业实行黄牌警告、限期整改或停办,形成专业优化、调整和淘汰机制。以工科专业为重点,积极申请国家认证和国际认证。

31.建立人才培养质量第三方评价体系。改革人才培养质量评价方式,开展由政府、学校、家长与行业、企业等多方参与的人才培养质量第三方评价活动,形成开放的高等教育第三方评价体系。建立本科教学质量年度报告制度,建立校院(系、部)两级本科教学基本状态数据库,并在学校网站显著位置发布,接受社会监督,督促各院(系)自觉提高人才培养质量。

32.建立教学质量保障机制。健全完善学校教学指导委员会和院(系、部)教授委员会制度,充分发挥学校教学指导委员会对学校办学定位、人才培养模式改革、教育教学改革等重大问题的咨询和决策作用,充分发挥院(系、部)教授委员会对学校及本单位本科教学工作和质量管理工作的监督与评价。加强校领导听课制度、学生网上评教制度、以及校院(系、部)两级本科教学基本状态数据库的建设。开展本科教学质量专项评估和学院本科教学工作水平评估,并与学校宏观管理的调控和经费投入挂钩,两年一次对院(系、部)本科教学改革、教学管理、教学条件、教学效果和教学状态等工作水平进行全面评价,一年一次对院(系、部)教学工作总结表彰,在严格考核和评选的基础上,学校每年对教学工作质量优秀的前三名院(系、部)给予奖励,并在投入和建设上给予倾斜;对教学工作质量不高,又连续两年无改进的院(系、部)将在招生、投入和建设上给予必要的限制。

33.完善教学质量监控体系。逐步建立起完善的校内质量保障体系,健全专业设置和教学计划制定过程的质量管理,健全课程建设、实践性教学环节实施过程的质量管理,完善考试和考查、评估和督导、教学检查、教学信息收集和毕业生跟踪调查等检测和反馈过程的质量管理,完善专业与专业结构的改造与调整、教学计划的修订、教学内容与教学方法的改革、教学管理制度的建立与健全等调节过程的质量管理。树立全员参与、全程监控、面向全体师生的教学质量管理观,构建教学质量全程监控体系,建立一支由学校本科教学督导组、各级教学管理人员以及学生信息员组成的教学质量督查队伍,对开学检查、课堂教学、实践教学、考试及试卷管理、毕业论文(设计)等所有教学环节实现有效管理和监控。构建科学合理的学生全员评教指标体系和规范有效的教师评学指标体系,对课堂教学质量以及学生学习积极性和学习态度等方面做出评价。 

 
返回首页 | 关于我们 | 法律声明 | 联系我们 | 广告服务
Copyright © 2014-2015 安徽大学大学外语教学部版权所有
联系地址:安徽省合肥市经济开发区九龙路111号 邮编:230061